نقش استادان دانشگاه خاتم در شکل گیرd برنامه درسd پنهان [Persian Thesis]
مریم رجبی عراقی
| شناسگر رکورد: | ۱۵۹۳۳ |
| رشته تحصیلی: | مدیریت و برنامه ریزی آموزش عالی |
| عنوان: | نقش استادان دانشگاه خاتم در شکل گیرd برنامه درسd پنهان |
| نويسنده: | مریم رجبی عراقی |
| استاد راهنما : | دکتر عبدالرحیم نوه ابراهیم |
| مقطع تحصیلی : | کارشناسی ارشد |
| دانشگاه : | خاتم |
| تاریخ دفاع : | ۱۳۹۷ |
| چکیده: | برنامه درسی پنهان شامل کلیه تجربیات و قواعد تصریح ناشدهای است که در برنامه درسی رسمی توصیف نشده و عاملی قوی برای تعهدات حرفهای، تحصیلی و انتقال ارزشهای حاکم بر مؤسسات آموزشی است. از ابعاد مهم برنامه درسی پنهان، برقراری ارتباط بین یادگیرندگان باهم، با یاددهندگان و فضای آموزشی است. پژوهش حاضر به منظور واکاوی تجربیات دانشجویان، با هدف شناسایی ویژگیهای استادان در شکلگیری برنامه درسی پنهان صورت گرفته که با رویکرد کیفی و به روش پدیدارشناسی توصیفی از مهرماه سال ۱۳۹۵ تا مهرماه ۱۳۹۷ در دانشگاه خاتم انجام شده است. جامعه آماری ۱۰ نفر، شامل دانشجویان کارشناسی ارشد رشته مدیریت و برنامهریزی آموزش عالی که به صورت هدفمند انتخاب شدهاند. ابزار جمعآوری اطلاعات مشاهده، مصاحبههای عمیق نیمهساختاریافته و یادداشتهای شخصی محقق بوده که به عنوان مشاهدهگر مشارکتی نیز در تحقیق شرکت داشته است. دادهها پس از جمعآوری، مطالعه مکرر و مقایسه مستمر آنها، با استفاده از روش کدگذاری باز و محوری دادهها (استراوس و کوربین) تحلیل شده و نتایج حاصل در۱۰ مقوله و ۲۷ زیرمقوله دستهبندی گردیده است. ویژگیهای فردی استاد در ۶ مقوله شامل: ارتباط عاطفی، انعطاف، تعهد، انگیزه، توجه، روحیه و نظم طبقهبندی شد و ویژگیهای حرفهای او در سه مقوله محتوای آموزشی، آموزش و ارزشیابی، مورد بررسی قرار گرفت و در ۱۰ زیرمقوله، تبیین گردید. ازجمله نتایج این تحقیق میتوان به نقش الگویی استاد اشاره کرد که ویژگیهای شخصی و حرفهای او در کلاس و خارج از آن توسط دانشجو درک و دریافت میگردد؛ از طرفی عملکرد دانشجو نیز به شکل همافزا در عملکرد و انگیزه استاد مؤثر بوده و در کنش و واکنش متقابل ایندو، تجارب و یادگیریهای پایدار و ماندگاری شکل میگیرد که از آن با عنوان پیامد برنامه درسی پنهان یاد شده است. در صورت برقراری ارتباط صحیح و مؤثر، پیامدهای مثبت به شکل ایجاد و تقویت روحیه دوستی، نقدپذیری، تحلیل و نقادی، انگیزه بالا، شوق به یادگیری و مشارکت دیده شد. گهگاه پیامدهای منفی این برنامه در کلاس به شکل رویآوردن به اطاعت، تملق یا خبرچینی برای کسب نمره، انگیزه پایین و خودمحوری نیز مشاهده گردید. |
| واژگان کلیدی: | روانشناسی و علوم تربیتی |
| واژگان کلیدی: | مدیریت و برنامه ریزی آموزش عالی |
| واژگان کلیدی: | برنامه درسی پنهان |
| واژگان کلیدی: | ویژگی های حرفه ای استاد |
| واژگان کلیدی: | ویژگی های فردی استاد |
| Register Number | Part3 | Version | Volume | Part | Part2 | Reference | Call Number | lended | Date Back | Description | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 217851 | 1 | ||||||||||
| 217852 | 2 |
MSG_PleaseSigninWithYourAccountToViewTheDigitalFiles
LoginWithYourAccountToPostComment