رابطه کمال‌گرایی با موفقیت تحصیلی، نشخوار فکری و اضطراب امتحان[Persian Thesis]

فاطمه نورائی

هدف از این تحقیق بررسی رابطه بین کمال‌گرایی و سه عامل موفقیت تحصیلی، نشخوار فکری و اضطراب امتحان دانش‌آموزان بود. این پژوهش مطالعه‌ای توصیفی-همبستگی بود که برای جمع‌آوری داده‌ها از روش پرسشنامه استفاده شده بود. جامعه آماری پژوهش تمامی دانش‌آموزان دختر پایه نهم منطقه هفت آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۲_۱۴۰۳ بودند و تعداد آن‌ها برابر 150 نفر بود. برای تعیین حجم نمونه از فرمول کوکران استفاده شده بود و تعداد نمونه برابر ۱۰۸ نفر به دست آمده بود. با توجه به جامعه آماری برای تعیین نمونه آماری از روش نمونه‌گیری در دسترس استفاده شده بود. ابزارهایی که در این پژوهش مورد استفاده قرار گرفت پرسشنامه کمال‌گرایی مثبت و منفی تری شورت (۱۹۹۵)، پرسشنامه اضطراب امتحان ساراسون (۱۹۵۷) و پرسشنامه موفقیت تحصیلی ولز (۲۰۱۰) بود. برای بررسی ارتباط بین فرضیه های تحقیق از ضریب همبستگی پیرسون استفاده شده بود. همچنین برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از نرم افزار Spss24 استفاده شده بود. یافته‌های تحقیق نشان داد که با توجه به 814/0 sig= و 023/0-=r بین کمال گرایی و موفقیت تحصیلی از نظر آماری ارتباط معنادار وجود داشت و با توجه به 163/0 sig= و 135/0-=r بین کمال گرایی نشخوار فکری، از نظر آماری ارتباط معنادار وجود داشت و با توجه به 001/0 sig= و 353/0-=r بین کمال گرایی با اضطراب امتحان، از نظر آماری ارتباط معنادار وجود داشت. در نهایت نتايج آزمون تحلیل رگرسیون نشان داد كه متغیر کمال گرایی(045/0 sig= و 055/4= F به طور معني‌داري توانايي پيش‌بيني موفقیت تحصیلی (001/0sig= و 68/18 F=به طور معني‌داري توانايي پيش‌بيني نشخوار فکری (001/0sig= و 4/101= F توانايي پيش‌بيني علائم اضطراب امتحان را داشت. در مجموع، نتایج این پژوهش نشان داد که کمال‌گرایی به عنوان یک ویژگی شخصیتی با موفقیت تحصیلی، نشخوار فکری و اضطراب امتحان رابطه دارد. واژه‌های كليدی: کمال‌گرایی _ موفقیت تحصیلی _ نشخوار فکری _ اضطراب امتحان