بررسی رابطه میان سواد دیجیتال و خودکارآمدی معلمان زن در مدارس دولتی منطقه ۴ آموزش و پرورش شهر تهران [پايان نامه فارسي]
فاطمه حسنی
| شناسگر رکورد: | ۵۲۸۶۶ |
| رشته تحصیلی: | مدیریت آموزشی |
| عنوان: | بررسی رابطه میان سواد دیجیتال و خودکارآمدی معلمان زن در مدارس دولتی منطقه ۴ آموزش و پرورش شهر تهران |
| نويسنده: | فاطمه حسنی |
| استاد راهنما : | دکتر محمد نیرو |
| مقطع تحصیلی : | کارشناسی ارشد |
| دانشگاه : | خاتم |
| تاریخ دفاع : | ۱۴۰۵ |
| چکیده: | پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین سواد دیجیتال و خودکارآمدی معلمان زن مدارس دولتی منطقه ۴ آموزش و پرورش شهر تهران انجام شد. تحول روزافزون فناوری‌های دیجیتال در نظام‌های آموزشی، نقش و کارکرد معلمان را دستخوش تغییر کرده است و در چنین شرایطی، برخورداری از سواد دیجیتال به‌عنوان یکی از شایستگی‌های اساسی معلمان، اهمیت ویژه‌ای یافته است. از سوی دیگر، خودکارآمدی معلمان به‌عنوان یکی از سازه‌های مهم روان‌شناختی در حوزه آموزش، نقش تعیین‌کننده‌ای در کیفیت تدریس، مدیریت کلاس، درگیرسازی دانش‌آموزان و موفقیت حرفه‌ای آنان دارد. بر این اساس، پژوهش حاضر به دنبال آن بود که میزان رابطه سواد دیجیتال با خودکارآمدی کلی معلمان و نیز ابعاد مختلف آن را بررسی کند. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظررویکرد، علمی وروش، توصیفی همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه معلمان زن مدارس دولتی منطقه ۴ آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۳ – ۱۴۰۲ تشکیل دادند که تعداد آن‌ها ۴۰۰ نفر بود. بر اساس جدول کرجسی و مورگان، حجم نمونه ۱۱۸ نفر برآورد شد روش نمونه‌گیری به صورت *تصادفی ساده* انجام گرفت. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه سواد دیجیتال رودریگوئز با ۳۰ گویه و پرسشنامه خودکارآمدی معلمان حسین‌چاری و همکاران با ۳۰ گویه بود. روایی ابزارها با استفاده از نظر خبرگان و پایایی آن‌ها با بهره‌گیری از ضریب آلفای کرونباخ تأیید شد. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی و با تأکید بر ضریب همبستگی پیرسون ونرم افزار spssتحلیل شدند. یافته‌های پژوهش نشان داد که بین سواد دیجیتال و خودکارآمدی معلمان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین، بین سواد دیجیتال و ابعاد خودکارآمدی شامل خودکارآمدی در نظم کلاس، خودکارآمدی در آموزش، خودکارآمدی در فعالیت‌های تدریس و خودکارآمدی در درگیرسازی دانش‌آموزان نیز رابطه مثبت و معناداری مشاهده شد( ۰۵/۰p< ). این نتایج بیانگر آن است که هرچه سطح سواد دیجیتال معلمان بالاتر باشد، احساس توانمندی آنان در انجام وظایف حرفه‌ای و آموزشی نیز افزایش می‌یابد. در مجموع، نتایج پژوهش بر اهمیت توسعه شایستگی‌های دیجیتال معلمان در نظام آموزشی تأکید دارد و نشان می‌دهد که سرمایه‌گذاری در آموزش‌های فناورانه، برگزاری دوره‌های توانمندسازی حرفه‌ای و فراهم کردن زیرساخت‌های مناسب دیجیتال در مدارس می‌تواند به ارتقای خودکارآمدی معلمان و بهبود کیفیت فرآیند آموزش و یادگیری منجر شود. این یافته‌ها می‌تواند برای مدیران آموزشی، سیاست‌گذاران و برنامه‌ریزان حوزه آموزش در طراحی مداخلات مؤثر برای بهبود عملکرد معلمان مورد استفاده قرار گیرد. |
| واژگان کلیدی: |
سواد دیجیتال خودکارآمدی معلمان زن مدارس دولتی آموزش و پرورش منطقه ۴ تهران مدیریت آموزشی |
| شماره ثبت | جزء | نسخه | جلد | بخش | قسمت | مرجع | شماره بازیابی | در دست امانت | تاریخ بازگشت | ملاحظات | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 285112 | 1 |
جهت ثبت نظر با حساب کاربری تان وارد شوید