کاربرد سنجش پویا در مواجهه با مشکلات یادگیری ریاضی دانش آموزان دختر پایه نهم [Persian Thesis]
تینا ذوالجلالی خمسه
| شناسگر رکورد: | ۱۵۹۳۴ |
| رشته تحصیلی: | روانشناسی عمومی |
| عنوان: | کاربرد سنجش پویا در مواجهه با مشکلات یادگیری ریاضی دانش آموزان دختر پایه نهم |
| نويسنده: | تینا ذوالجلالی خمسه |
| استاد راهنما : | دکتر آناهیتا خدابخشی کولایی دکتر محمدرضا فلسفی نژاد |
| مقطع تحصیلی : | کارشناسی ارشد |
| دانشگاه : | خاتم |
| تاریخ دفاع : | ۱۳۹۸ |
| چکیده: | پژوهش حاضر با هدف کاربرد سنجش پویا در مواجهه با مشکلات یادگیری ریاضی دختران پایه نهم انجام شد. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه یک، محصل در پایه نهم مدرسه ای عادی در منطقه یک تهران در سال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷، تشکیل دادند. این پژوهش در چارچوب طرح تجربی به روش تک آزمودنی با استفاده از طرح A-B در طی ۱۰ جلسه برگزار شد. به منظور بالا بردن اعتبار نتایج در اجرای پژوهش، به روش نمونه گیری در دسترس، ۴ دانش آموز دختر پایه نهم که دارای هوش طبیعی، نمرات پایین در درس ریاضی، امتیاز پایین در مقیاس های ریاضی آزمون وکسلر و دارای مشکل یادگیری ریاضی بودند، انتخاب شدند؛ که به طور تصادفی سه دانش آموز به عنوان مورد مداخله و یک دانش آموز به عنوان مورد مقایسه در نظر گرفته شد. ابزار های مورد استفاده در این پژوهش شامل: آزمون هوشی ریون، ویرایش چهارم آزمون هوشی وکسلر کودکان، جدول ملاک های تشخیصی مشکلات یادگیری ریاضی و آزمون ریاضی بود که برای جمع آوری اطلاعات استفاده شدند. در این پژوهش موارد مداخله به مدت ۱۰ جلسه ی حدودا ۷۵ دقیقه ای تحت آموزش کاربرد سنجش پویا در یادگیری ریاضی قرار گرفتند و آزمایش با پیگیری یک ماهه اجرا گشت. بعد از ارائه آموزش ها، آزمودنی ها با استفاده از فرم دوم آزمون مورد بررسی و اندازه گیری قرار گرفتند. روش تجزیه و تحلیل داده ها در پژوهش حاضر، نمودار نمرات، درصد بهبودی و شاخص تغییر پایا بود. به منظور دریافت تصویر روشن تری از داده های جمع آوری شده، از نمودار و هم چنین برای تجزیه و تحلیل داده ها از شاخص درصد بهبودی برای تبدیل نمرات به صورت درصدی و بررسی معناداری بالینی و شاخص تغییر پایا (RCI) استفاده شد. تحلیل نتایج نشان داد که موارد مداخله عملکرد بهتری را نسبت به قبل از مداخله داشتند، در حالی که در مورد مقایسه تغییر قابل توجهی مشاهده نشد. بر اساس این یافته ها می توان نتیجه گرفت که کاربرد سنجش پویا می تواند عملکرد تحصیلی دانش آموزان با مشکلات یادگیری ریاضی را در درس ریاضی بهبود بخشد و همچنین نتایج آزمون پیگیری بعد از یک ماه نیز نشان داد که کاربرد سنجش پویا می تواند دستاوردهای بهبود در عملکرد تحصیلی افراد در درس ریاضی را در دوره ی پیگیری نیز حفظ کرده و اثر مانایی داشته باشد. |
| واژگان کلیدی: | روانشناسی و علوم تربیتی |
| واژگان کلیدی: | روانشناسی عمومی |
| واژگان کلیدی: | کاربرد سنجش پویا |
| واژگان کلیدی: | مشکلات یادگیری |
| واژگان کلیدی: | مشکلات یادگیری ریاضی |
| واژگان کلیدی: | طرح تک آزمودنی |
| Register Number | Part3 | Version | Volume | Part | Part2 | Reference | Call Number | lended | Date Back | Description | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 217681 | 1 | ||||||||||
| 217682 | 2 |
MSG_PleaseSigninWithYourAccountToViewTheDigitalFiles
LoginWithYourAccountToPostComment